一、前言

翁子國小楊宗榮主任在翁子國小深耕教育將近20年，期間創立科學研究社，帶領孩子們進行科學研究，陪伴教師進行教學創新，帶給校園正能量。今年參與教育部師鐸獎甄選，在眾多優秀的教師中脫穎而出，榮獲111年教育部師鐸獎。

楊宗榮主任從級任導師、生教組長、事務組長歷練至總務、教務主任，因為喜歡啟發開導學生，且經常協助各校推動科學教育，開辦教育訓練、工作坊，站在台上講課的他充滿振奮和喜悅，不僅在忙碌中積極進修，充實自我知能，更輔導許多代理教師考取正職，助人圓夢成為正式老師，傳承這份愛的教育理念。

結合數位科技於自然領域教學中，花費課餘時間指導科研社學生發展「科學展覽」、「能源教材教具」、「機器人與環保科學玩具競賽」，讓學生對科學產生濃厚學習興趣，他不放棄任何一個孩子，讓不同程度的學生在科學實驗中愛上學習，從中獲得團隊合作的信心與勇氣；更是催生老舊校舍整建~樂學樓及翁子夢工坊、社區共讀站、運動場大型建設的重要推手，任勞任怨宵旰從公為學校犧牲奉獻，爭取經費改善教學環境設備全力以赴，表現令全區各校刮目相看！

此外，建立「暴走楊的科學網」，紀錄歷年來的教育軌跡，吸引許多關心教育的老師加入，在100多場教師研習中分享創意教學法，協助其他老師解決教學瓶頸並擔任多場夢N講師，藉此帶動更大的教育動能。他不但是孩子的經師、人師，更用正向熱情態度引領全校同仁一起為孩子付出，在他眼中每位孩子都是一個美好的故事，都是獨一無二的可人兒；以正向話語鼓勵孩子，幫每名孩子找出適合的學習方法，也要求自己成為斜槓鮮師，讓未來擁有無限可能。

二、能看見未來的老師，引領學習潮流的點子王

不因教學年資的增長而放鬆熱忱，持續多年不間斷地耕耘教育福田；讓孩子在畢業時，都能累積自己的成長紀錄，享受學習的成就感。自編科學教材，從講義、作業、3D列印到雷雕機，讓教學更有效率；設計戶外教育行動學習校本特色課程，結合世界展望會公益活動，發揚教育大愛! 連續9年指導六年級學生設計科學遊戲關卡並拍攝解說影片，將學習成果轉化為教材，對校內外學生進行推廣，頗受好評。科展多年來獲獎無數，能源教育標竿學校榮獲全國金獎；也變身Maker，研發系列課程，獲邀至許多教育講座現場分享。生活化的教學內容，讓學生喜歡學、喜歡做。

帶動全校推動科技輔助自主學習，培養學生自學習慣，課前使用因材網派發影片讓學生學習，撰寫學習筆記，課中進行實驗設計與操作，小組分享報告，課後進行數位學習診斷測驗，針對學生自然概念的弱點進行概念澄清。教學設計新穎有趣，帶領孩子觀察分析，將學問、生活哲學傳遞給親師生。

楊宗榮主任身為自然輔導團輔導員，透過「到校服務」協助各校規畫科學教育課程，分享創新科學教材。自身進行全市、全國性「公開課」，進行科學探究教學推廣。同時兼任中區自主學習輔導員，服務台中、彰化、雲林、苗栗的學校，進行到校輔導及備觀議課，帶動中區自主學習發展，增加中部教師教學自信，活用科技工具，提升學生學習效能。

太陽能玩具競賽得獎

全國科學展覽第一名

指導學生科學研究

討論科學問題

科研社社區服務

總統接見全國科學展覽競賽第一名師生

三、將假日留給孩子的阿甘，同事眼中的拼命三郎

每週二固定教學生進行科學探究實驗，開啟孩子看世界的不同角度。從動手做的課程教學生如何解決問題，針對網路資訊進行批判思考與科學驗證。假日帶領孩子進行深度科展研究，連續兩年讓翁子國小的孩子榮獲全國科展第一名，獲得總統接見的殊榮，翻轉孩子的學習。楊老師成立無限制的科研教室，學生隨時可去做實驗，讓學長姐帶學弟妹，建立傳承制度，重視孩子的想法，共同討論問題，用科學的方法紀錄解決的過程，因此總是獲得科展佳績。無私地輔導其他縣市的科展團隊，協助其榮獲多次全國前三名的好成績。

楊主任認為：「我們不應該教出會讀書但自私的孩子，而是要培養同理他人需求而服務的世界公民」。因此積極推動「服務學習」，帶學生到南投縣地利國小等偏鄉進行科學交流，認識原住民文化，學習尊重及正確價值觀。到附近的翁子里、翁社里、南田里等社區教長輩進行科學實驗及diy，例如香皂製作教學，讓學生學習和長輩的交流模式，推廣學校的科學自造教育。和世界展望會合作，推動「騎車募款幫非洲孩童」活動，讓學生了解國際孩童面臨的困境，進一步募款或捐出自己零用錢的方式來幫助世界上貧困的孩童，幫他們建立潔淨水資源設施，在健康的環境中成長。串聯專業腳踏車教練及石岡壩水資源中心，學生學會鐵馬維修及水資源節約概念，同時能幫助到國外貧童，一舉三得。這樣的教育理念獲得社區共鳴，使他成為大家眼中的最佳橋樑。

四、結語

楊宗榮主任的教學熱情與各項特質支撐了學校的正向氛圍，也充分獲得教職員同仁、學生、家長及社區人士的認同，讓百年歷史的翁子國小得以蛻變。其辛勤付出的結果，使翁子國小的各項辦學成果得以在豐原區維持競爭力，並且讓師生以此為傲。